村居

译文

注释

　　这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。

　　“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

　　“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

　　春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

　　全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

　　诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。

风雷昨夜破枯株，借问天公有意无。莫是卧龙踪迹困，放开头角入亨衢。

今辰何辰到岩谷，太宰堂中见乔木。飒飒重檐风雨来，冥冥四座烟云逐。

初筵宾客俱改容，细辨始知为画松。霜柯雪干槎牙起，碧茑青萝宛转封。

星除夜静飞霹雳，彷佛蛟龙在东壁。培植深疑造化偏，推移颇讶神功疾。

天生钜材非偶然，上摩霄云下重渊。已阅南山到平陆，更看东海变桑田。

桑田平陆真俄顷，古貌苍髯岁华永。天上休誇种白榆，日边谩说栽红杏。

中兴天子建明堂，宰也执圭登庙廊。松乎松乎合与宰为伍，万载千秋充栋梁。

万叠祁连列槛平，遥飞寒爽照人清。西邀王母云车近，东望长安雨树明。

天马自来春蓿长，泽鸿方集午烟横。共疑身在尘寰表，应有高衢接玉京。

迂疏争笑近清狂，多病筋骸可预防。久乏园蔬因种药，不留窗纸为抄方。

閒从鸟雀分晴昼，静与蛩螀共晚凉。莫道幽人好标置，北窗自古有羲皇。

秋江吞天云拍水，涛借西风挟不起。断云分雨入江村，回首龙沙几千里。

澹庵老笔摇江声，髣髴阿唐惨淡情。千秋万古青山恨，不见归舟一叶横。

太岳流芳裔，何年徙赣州。殊勋思尚父，作室表营丘。

故国兵戈后，空山草木秋。穆陵关北路，风雪近曾游。

同宗同在旅，彼此系微官。所去无多远，其如相见难。

连云秋树老，卷雪暮涛寒。几度空江上，思君独凭阑。

随意沧洲傲，玄关晚共过。捍江青嶂逼，碍杖白云多。

地僻閒樵牧，人稀老薜萝。采真与汗漫，不负紫芝歌。

十载从军两鬓霜，朅来仍整旧行装。关山迢递人千里，故旧殷勤酒一觞。

投老不堪频作客，思亲拟合早还乡。班超功业须年少，付与诸郎奕世芳。

田舍老翁如聚落，眼耳鼻舌俱失却。内外寻访觅无踪，旧时住处空寂寞。

却归堂上问空王，总在此间学无作。

新晴馀雪日光同，更遣狂花落晚风。结习已空衣不染，何妨天女戏云中。

定有清明日，晨昏恨久违。母应思子切，天似厌人归。

风雨随征盖，泥涂涴客衣。家贫连下第，乡梦逐云飞。

山月瞰长空，泠泠十指中。成连沧海上，千古叹高风。