南园十三首·其五

译文

注释

　　这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来。

　　第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。

　　首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式（疑问），而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。李贺是个书生，早就诗名远扬，本可以才学入仕，但这条进身之路被“避父讳”这一封建礼教无情地堵死了，使他没有机会施展自己的才能。“何不”一语，表示实在出于无奈。

　　“收取关山五十州”一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。

　　“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。”小诗的后两句是说，请你登上那画有开国功臣的凌烟阁去看一看，又有哪一个书生曾被封为万户侯？

　　诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁。看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解和感受。

章台柳，章台柳，颜色青青今在否？
纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。(版本一)

章台柳，章台柳，往日依依今在否？
纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。(版本二)

章台柳，章台柳，昔日青青今在否？
纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。(版本三)

柔乡无计得徘徊。首重回。眼重回。愿逐飞花，和梦绕妆台。

呵手为卿添翠黛，愁一蹙，暂时开。

狂踪频问只佯推。莫相猜。试相猜。验取心香，烧透不成灭。

莲叶裁帆丝系祚，风便也，藕船来。

珍木无弱羽，广川饶劲鳞。皇都郁嵯峨，多士如繁星。

陈君在乡曲，少小驰芳声。去我三百里，可望不可亲。

昨予志广览，自越之燕京。见君长安道，一问知姓名。

却复讯动止，握手为予陈。自受相公知，忽忽复几春。

一朝去乡校，今作太学生。言温动有礼，志壮气自信。

晢颜口若海，丰下而长身。再往论文史，终夕如倒囷。

藻思蔚以妍，俨与骨相并。王良御八骏，技绝物有神。

一日骛千里，安得留其行。念予复南去，揽策临修程。

小见伺越鸟，秪入枪榆群。思君不能置，短篇陈素情。

岁俭何曾敢吃浆，早于世路似忘羊。桃花饭有秦人味，不染膏粱脂腻香。

瘦马龙钟两鬓华，敲门避雨野人家。门前篱落犹悬露，十里晚风吹断霞。

儒道未易行，俛首为禄仕。仕而不得禄，卓哉见廉吏。

无求乃法眼，有念却成魔。无求复无念，即是阿弥陀。

真如共菩萨，总祇较无多。

层楼遥望越王台，五月披襟亦快哉。万舍秋镫铃柝静，三声画角棘门开。

昔同群彦青衫至，今拥中丞赤棒来。四十四年真一梦，冰壶涤笔有新裁。

警跸遥闻夹道传，乘舆朝下九重天。礼成苍璧同周典，乐奏黄钟叶舜弦。

朔气渐随仙仗散，晴云高傍翠华悬。词臣此日叨簪笔，不数王褒扈从年。

角里先生读道经，终年习静旧岩扃。天浮空翠水陂绿，门对寒光风嶂青。

蓬户独留求仲径，野人多识子云亭。筦山萝薜遥相忆，春雨濛濛摇洞庭。

朔饥欲死羡侏儒，生未逢辰笑丈夫。夜半不眠时露立，恒星灼灼艳如珠。

寒山断行迹，落叶大于掌。我来正凄风，抚景结遥想。

峭崖逢僧臞，空林答樵响。饥乌啄败芦，征雁弄清吭。

俯仰会所适，心目竞飒爽。一峰立我前，窄径聚而上。

倦欲憩松根，险思扶藤杖。遂得造其巅，平湖贡滉瀁。

云从足底生，烟自树头敞。始信山中人，足悟尘外赏。

后期回春姿，林木互苍莽。蛮榼倩僮携，鼓琴矢独往。