读书

译文

注释

　　陆游的诗歌继承了屈原以来诗人忧国忧民的优良传统，以现实主义风格为主，立足于时代。《读书》虽以读书为题材，但诗人的眼光早已离开书斋这个狭小的空间，他将目光投向于整个人民，所以他所有的读书诗包括《读书》，仍然充满着对生活的热爱，仍然流露着对生命的感慨，仍然是活色生香，精力充沛，是文学意味十分浓厚的好诗。同时他的读书诗既有现实主义的精神，使他的诗内容充实，热情横溢，显得既沉郁悲壮，又恢宏雄放。从平凡细微当中觅得诗情，写成活泼生动的好诗，一切都取决于诗人是否有灵心慧性。

　　“归老宁无五亩园，读书本意在元元。”这两句直抒胸臆，说自己读书是为了平民百姓，前两句不重情节画面，而是把事实压缩在极其精炼的诗句内，着重抒写自己的主观感受，具有高度的概括性和强烈的抒情性。一个“宁无”把诗人内心深处对黎民百姓的牵挂表达的淋漓尽致。也显示诗人不为五斗米折腰的情操。在封建时代，能提出“读书本意在元元”，把读书看做是为百姓而读，展现了诗人的可贵。

　　“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。”这两句是写实，具有二个特点：一是细节的真实性，灯下读书，眼神已大不如从前了。写这首诗时，诗人已是五十三岁，视力减退。透过诗句，诗人灯下读书的形象出现在眼前。二是具体描写方式的客观性，一盏青灯为何出现在陆游的诗中，因为是其读书生涯中最为重要的一件物体，故而成了其读书诗中最引人注目的一个意象。作者通过对现实生活的客观，具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的忠于人民思想倾向和爱憎感情，尽管明白如话，浅显平淡，但却浅中有深，平中有奇。把诗人在孤灯之下，老眼昏花地阅读蝇头小字的场景，维妙维肖地刻划出来。既是对生活描写，更是对后人告诫，寓意深远。

　　这首《读书》七绝，如同诗人的学习体会，既反映了诗人在年老时仍坚持苦学的情况，又表明了他学习是为平民百姓而并无他求的可贵精神。诗言志，诗歌是诗人对人生的歌咏，这是中国自古以来关于诗歌内容的基本要求。从这个角度出发，凡是属于人生的各类内容，都可以被纳入诗人取材的范围，不应有什么事先划定的禁区 。对于主要身份是士人的陆游来说，其生活内容有相当大的部分是在书斋里度过的，读书正是他人生经历的重要组成部分。于是当他要想写诗歌咏其生活内容，表示其人生感慨时，读书便理所当然成为不可或缺的题材。

窗前两梧桐，清阴覆东墙。孙枝络珊瑚，圭叶裁琳琅。

良材中琴瑟，幽栖期凤凰。愿先海岱贡，移根栽峄阳。

缆作野叉浮水面，碇如狸爪下船头。长年笑语归船去，卧听颠风更不愁。

黄浊归大壑，涟漪绕重城。西风一横笛，金气与高明。

归鸦度晚景，落雁带边声。平生知音处，别离空复情。

君家曾入列仙书，心影无偏古所誉。好到潘山奕棋处，乾坤一局问何如。

越王台前日未曛，越王城边江水分。千年宝刹中流出，尽日閒僧看水云。

漏泄春光人未知，轻红已透最高枝。洗妆自有天然态，尽道冰容不入时。

胡侯有五子，祜禧礼裕祺。五子名各殊，称宗以同辞。

暨乎所命字，实自授经师。谦诚让谊详，申以伯冠之。

宗以正其系，伯以重其仪。长字而幼名，立德端在兹。

吾恒登侯堂，见侯鬓如丝。呼儿出拜客，磊落群熙熙。

祺也年最幼，束发方参差。见人远相揖，学语声嚅唲。

裕也长于幼，不好弄与嬉。踉蹡讲论语，光彩浮脩眉。

宗祜最居长，冠裾鸣佩觿。应门肃宾客，进退何逶迤。

中子禧与礼，充体而丰颐。粲然玉雪质，并是麒麟儿。

方今重贤良，少壮咸登咨。有子如五男，奚以多惧为。

子也思顺亲，和乐恒孔宜。因名以求实，循字以反思。

多福贵自求，所脩慎操持。天材实国用，授尔百职司。

胡侯有淳政，子孙利其慈。允为淳政告，视此五子诗。

广州园官进渴水，天风夏熟宜濛子。百花酝作甘露浆，南国烹成赤龙髓。

棕榈亭高内撤餐，梧桐井压沧江乾。柏观金茎擎未湿，蓝桥玉臼捣空寒。

小罂封出香覆锦，古鼎贡馀声撼寝。酒客心情辟酒兵，茶僧手段侵茶品。

阿瞒口酸那得梅，茂陵肺消谁赐杯。液夺胡酥有气味，波凝海椹无尘埃。

向来暑殿评汤物，沉木紫苏闻第一。

百里专城接大荒，何来借寇重循良。西京应识借公传，南国新闻荀令香。

去日壶浆迎竹马，行春麦穗满岐阳。遥知俎豆风流远，闽海波连紫水长。

十里波光净曲尘，牙旗锦帜各争新。东家女订西家女，桥上人看桥下人。

错认秦淮夜顶潮，牵船辛苦且停桡，水花风柳谢家桥。

病骨不禁春后冷，愁怀难向酒杯消，却怜燕子未归巢。