译文与注释
赏析
陆游的诗歌继承了屈原以来诗人忧国忧民的优良传统，以现实主义风格为主，立足于时代。《读书》虽以读书为题材，但诗人的眼光早已离开书斋这个狭小的空间，他将目光投向于整个人民，所以他所有的读书诗包括《读书》，仍然充满着对生活的热爱，仍然流露着对生命的感慨，仍然是活色生香，精力充沛，是文学意味十分浓厚的好诗。同时他的读书诗既有现实主义的精神，使他的诗内容充实，热情横溢，显得既沉郁悲壮，又恢宏雄放。从平凡细微当中觅得诗情，写成活泼生动的好诗，一切都取决于诗人是否有灵心慧性。
“归老宁无五亩园，读书本意在元元。”这两句直抒胸臆，说自己读书是为了平民百姓，前两句不重情节画面，而是把事实压缩在极其精炼的诗句内，着重抒写自己的主观感受，具有高度的概括性和强烈的抒情性。一个“宁无”把诗人内心深处对黎民百姓的牵挂表达的淋漓尽致。也显示诗人不为五斗米折腰的情操。在封建时代，能提出“读书本意在元元”，把读书看做是为百姓而读，展现了诗人的可贵。
“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。”这两句是写实，具有二个特点：一是细节的真实性，灯下读书，眼神已大不如从前了。写这首诗时，诗人已是五十三岁，视力减退。透过诗句，诗人灯下读书的形象出现在眼前。二是具体描写方式的客观性，一盏青灯为何出现在陆游的诗中，因为是其读书生涯中最为重要的一件物体，故而成了其读书诗中最引人注目的一个意象。作者通过对现实生活的客观，具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的忠于人民思想倾向和爱憎感情，尽管明白如话，浅显平淡，但却浅中有深，平中有奇。把诗人在孤灯之下，老眼昏花地阅读蝇头小字的场景，维妙维肖地刻划出来。既是对生活描写，更是对后人告诫，寓意深远。
这首《读书》七绝，如同诗人的学习体会，既反映了诗人在年老时仍坚持苦学的情况，又表明了他学习是为平民百姓而并无他求的可贵精神。诗言志，诗歌是诗人对人生的歌咏，这是中国自古以来关于诗歌内容的基本要求。从这个角度出发，凡是属于人生的各类内容，都可以被纳入诗人取材的范围，不应有什么事先划定的禁区 。对于主要身份是士人的陆游来说，其生活内容有相当大的部分是在书斋里度过的，读书正是他人生经历的重要组成部分。于是当他要想写诗歌咏其生活内容，表示其人生感慨时，读书便理所当然成为不可或缺的题材。
创作背景
行年今七十，抚事几春秋。
但喜亲情话，难忘为小留。
山川烦跋履，事事见操修。
马辔轻衔雪，车衣弱向风。□愁闻百舌，残睡正朦胧。
隔巫山绿水之沉沉。留馀香兮染绣被，夜欲寝兮愁人心。
朝驰余马于青楼，怳若空而夷犹。浮云深兮不得语，
却惆怅而怀忧。使青鸟兮衔书，恨独宿兮伤离居。
何无情而雨绝，梦虽往而交疏。横流涕而长嗟，
折芳洲之瑶华。送飞鸟以极目，怨夕阳之西斜。
愿为连根同死之秋草，不作飞空之落花。
刻志鑽书史，篝灯照夜阑。
学术三代上，文章两汉间。
胸次秋沆瀣，词吐玉琅玕。
冤哉命压头，那复博一官。
二埙策科第，亦不到金銮。
友堂纷遗稿，几成汲冢残。
江东兵燹馀，白璧喜重完。
兵骄乱纪律，荡然无上下。虽乏哙等才，耻与哙等伍。
江南久丧乱，州郡俱榛莽。况复此辈反，黎庶不胜苦。
括囊索金银，杀人掠子女。元恶幸诛擒，所失宁复取。
治乱如理丝，不理将失绪。治田当去蠹，不去终害黍。
军容欲不惊，必先肃其旅。梁栋欲不倾，必先正其础。
措置果合宜，何忧不得所。
人生几合并，难可预期拟。龚君主我久，怀友念乡里。
花晨及月夕，有叹不容已。予时勉慰之，君归日可俟。
君归定念我，与今念友似。我安得好怀，二友梦寐里。
言之大笑乐，星霜速以驶。我忽来江南，对君念龚子。
龚君念二友，此日增愁垒。我将归对龚，语此还思尔。
君宁置二友，相思复谋始。山水自高长，梦魂还尺咫。
人生几合并，天风蓬蓬耳。
牡丹横压搔头玉，眼尾秋江剪寒绿。金翠冠梳抹且肩，正是宣和旧妆束。
腰肢一搦不胜衣，当时宜瘦不宜肥。三千想见无颜色，偏有亲题御制诗。
蔡攸恢复燕山府，曾索君王不曾许。萧条万里去中原，偶见花枝泪如雨。
却将换米向三韩，遂令流落在人间。道君一顾曾倾国，今人休作等閒看。
世间闲日月，甚处能长。棋半局，海生霜。醉山公、偏记酿王事业，小槽红滴，就卧何妨。
推枕闻炊，结茅量笏，屏当精庐花正忙。仙格中人故超诣，风尘外物自清章。
却忆扬州烟景，客怀无那，安排向、春海茫茫。歌串细，领巾香。
宜餐秀色，合付王昌。看欲笑时，闲情体贴，正无人处，密意商量。
蓬壶非远，便双成瑶阙，酒粘花压，应也相当。
