秋夜读书每以二鼓尽为节

译文

注释

　　首联自叹为“碌碌无奇”的“腐儒”，只喜有古人的遗书可读，是夜读的缘起，诗笔平平。联系陆游的生平抱负和志越，内涵却不简单。陆游早年即饱报国壮志，不甘以“腐儒”自居，又顾以“奇才”自负；自称“腐儒”与“叹无奇”，都含有“世不我许，我不世与”——即当道不明，才不见赏之慨。“独喜遗编不我欺”，则含有不屑与世浮沉，而要坚持得自“通编”的“济世”理想之意。与五十二岁时作的《读书》的“读书本意在元元”，六十七岁时作的《五更读书示子》的“暮年于书更多味，眼底明明见莘渭”，七十三岁时作的《读书》的“两眼欲读天下书，力虽不逮志有余。千载欲追圣人徒，慷慨自信宁兔愚”，七十五岁时作的《冬夜读书示子聿》的“圣师虽远有遗经，万世犹存旧典型。白首自怜心未死，夜窗风雷一灯青”，八十一岁时作的《读书示于局郁郁遹》的“忍饥讲虞唐”，“古言不吾欺”，八十五岁时作的《读书》的“少从师友讲唐虞，白首襟环不少舒。旧谓皆当付之酒，今知莫若信吾书”等句参看，其事自明。

　　次联从室内写夜读，是全诗最精彩的两句。陆游到老还以眼明齿坚自豪，而头上可能早已出现一些白发，故四十以前，即已谈及“白发”，这里出句也说是“白发无情侵老境”。这句孤立看便无奇。与下句作对，却构成很美的意境：头有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，象儿时读书一样。“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时”’一一相映成趣，勾人联想。凡是自幼好学，觉得读书有味，到老犹好学不倦的人，读了这联诗，都会感到亲切，无限神往，沉浸于诗人所刻划的夜读情景。这一联与后期的《风雨夜坐》中的“欹枕旧游来眼底，掩书余味在胸中”一联，最能打动中老年人胸中的旧情和书味，把他们的欲言难言之境与情写得“如在目前”。诗人六十三岁时作的《冬夜读书》：“退食淡无味，一窗宽有余。重寻总角梦，却对短檠书”，七十七岁时作的《自勉》的“读书犹自力，爱日似儿时”等句，可和此联参证。

　　第三联从室外写秋夜。在“高梧”树叶的摇落声中传来“寒意”。重复敲打的更鼓报过二更，明日公务在身，虽书兴犹浓，而“睡期”却苦不能延。策策、冬冬，声声到耳；秋夜深更，情景逼真。第四联以写入睡前的进食作结。忍饥读书，一杯山药煮成的薯粥，却认为胜过“琼糜”。从进食情况表现作者的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。八十四岁时作的《读书至夜分感叹有赋》的“老人世间百念衰，惟好古书心未移。断碑残刻亦在椟，时时取玩忘朝饥”等句，更可见出他这种生活与情怀贯彻始终。这两联笔调清淡，但意境不薄。

　　陆游诗风格在统一中富有多样化，这首诗是他的平淡疏畅又富有深味的作品。

黄湓贾客百金装，湓口长年醉索郎；闻说江干烽火急，停桡一曲「古襄阳。」

少年学神仙，披发罗浮戏。麻姑爱玉颜，为作芙蓉髻。

簪以明月珠，拂以红罗帨。吹笛东南峰，紫鸾来嘒嘒。

欢娱曾几时，人世苦流离。君为空中云，我为机上丝。

将丝系浮云，缠绵安可期。悠悠望蓬山，终古长相思。

未用怨头白，用时头转黑。未用暂幽閒，用时何逼迫。

须臾索我风雷惊，明时用我致太平。君子用我流芳名，鬼神见我俱潜形。

五经文字传今古，苍颉由来知我苦。十万雄兵我解和，那用敲金兼击鼓。

浩浩颠风尘四合，漫漫后土水平流。无人举手披云雾，却放晴曦照九州。

鹅鸭池荒蔓草生，沙河如带绕孤城。平淮事业谁能继，抚景令人恨不平。

尘沙拂面阻清游。长日下帘钩。谁倚钿箜篌。尽弹出、新愁旧愁。

朋尊冷落，诗怀潦倒，排闷强登楼。风柳一枝秋，认当日、烟花汴州。

一春芳事在青郊，红杏将花豆蔻苗。嬉伴昨宵相约定，谁知痴雨打花朝。

瑟瑟黄芦满岸秋，人从天际下轻舟。风霜万里须珍重，桃李千株属庇庥。

学制可从明道得，师模无重子云酋。都门此日殷勤意，只为吾乡旧鲁邹。

王郎酒醒倚脩竹，雪后重檐拥毳衣。亦有江南未归客，青山影里马如飞。

长江渺渺烟波绿，罢钓渔翁船傍竹。摸鱼换酒月明归，醉倚纶竿春睡熟。

朝云莫雨古今同，湖上谁怜白首翁。悔不当年勤种柳，直教此日尽垂风。

风前弱草千茎劲，雨后花枝一样红。几个云边挥泪毕，独悬枯眼到鸿濛。