蝴蝶儿·蝴蝶儿

注释

　　早期的词，词牌往往也就是题目。它兼具两个作用：确定音乐上的曲调，一般也限定了词的创作内容。张泌的《胡蝶儿》便有这一特点。开篇两句即紧扣题目，前三字完全重复题目字面，可说是特例。审视题旨，词应该描绘胡蝶的形神姿态，这两句偏不作摹写语，而用叙述的方法，但却把胡蝶翩翩飞动的轻盈形象活灵活现地写出来了。关键是“晚春时”三字起到了极好的作用。它虽只点明特定的时节，却可以让我们想象出繁花如锦，草木丰茂，莺歌燕舞的暮春三月的风光。胡蝶正是在这时出现，驾东风，采花粉，扇起它灵巧的双翅，又给春天增添了新的活力和气息。接着，诗人撇下胡蝶，运转笔锋写人。“阿娇初著淡黄衣，倚窗学画伊。”阿娇，汉武帝陈皇后的小名，后用以代称少女。陶宗仪《辍耕录》“关中以女儿为阿娇”可证。这少女被翩翩飞舞的胡蝶所吸引，凭倚着疏窗，手挥彩笔为它真。这对上文摹写胡蝶具有充实深化的作用，更好地表现了纷飞的胡蝶非常惹人喜爱，以至少女捃摭入画。这两句写少女也是十分工致的。晚春是春夏更替的季节，人感受到新季节的来临，带着欣喜的心情送旧迎新，换装是自然的事。“初著淡黄衣”，不仅说出了这些变化，而且刻划了少女美丽动人，充满青春活力的形象。“倚窗”的情态更描写出了少女凭窗握管的风姿。前人说：“阿娇二句妩媚。”（旧题汤显祖《花间集评》）是很有见地的。

　　换头就少女“学画”运笔“还似花间见，双双对对飞”，画出的胡蝶栩栩如生，妙通造化，犹如真的胡蝶一样。“双双对对”既同字重叠，又近义词反复，强调了所画胡蝶的特点。古代诗词中，写蜂蝶成双成对的情景，往往是表现男女相恩相爱的感情。词中的少女这么爱画双蝶，透露了她内心的感情活动。她触景生情，借物寓情，一种热切的怀春感情涌起。眼前数不清的双蝶可说是冶游酣畅，春情骆荡，而少女的心事毕竟虚幻成空，这就引起了她的伤心。“无端和泪湿胭脂，惹教双翅垂。”她泪下滂沱，沾湿了脸上的胭脂，真是伤心透了。这似乎感染了胡蝶，惹得它们双翅下垂，不再翩翩飞动，同情少女的悲伤。作者不直写主人公心情沮丧，致使她笔下的胡蝶失却了写真的生气，而说胡蝶灵犀一点，关怀同情人，极为深刻地表现了人的感情的婉曲、细腻。

　　这首词，写得切题但又不粘题，既写真胡蝶，也写画的胡蝶，真假不辨，玲线透脱，还关合着作画少女的情感，表现了深致、凄婉的心理活动。词虽属小令，气势却一波三折，极富变化。词的语言浅近通俗，颇具民间词的特色，而表情达意，则很含蓄蕴藉，隽永有味。

楼上更传五点，邻家鸡叫三声。正是销魂时候，倚床坐待天明。

泠泠苍玉洒毫端，雪作天花石作坛。识是清凉吾自性，归来明月满长干。

家本盐官住海陬，一官今又到瀛州。少年曾著三河策，好句频题八咏楼。

忧乐关怀期有济，升沉分定不须谋。凤皇山色如屏障，好把新诗记壮游。

朝华夕已披，春叶秋先零。贞心类松柏，岁晏弥青青。

文川李氏女，防身动如经。自归太原家，目不窥外庭。

上堂问舅姑，下堂觞醁醽。遭时有战伐，渭流浊其泾。

草窃起旁郡，鼪鼯杂膻腥。舅也保乡里，击贼无留停。

夫也慎居守，率众环郊坰。节妇当此时，事姑肃仪刑。

舅荣夫已亡，痛哭羸其形。先有两儿女，玉雪怜娉婷。

与姑共抚之，闭门昼长扃。柰何姑继殁，只影空伶俜。

尚职祭祀礼，蘋蘩荐芳馨。教女夜绩麻，教儿夜囊萤。

父母虽孔迩，胡能自归宁。今年五十馀，鬓发微星星。

儿成女有归，往事犹梦醒。有司重节义，飞章上朝廷。

花诰来翩翩，华表高亭亭。行者为叹息，居者增晶荧。

至今太原家，芳名蔼观听。人生谅有涯，聚散如云萍。

纲常苟沦丧，不愧天地灵。女史固有箴，列女亦有屏。

我歌节妇篇，君子当刻铭。

夕阳荒影，怪西风吹瘦，一丝丝碧。衰草长亭寒水渡，别意何堪重忆。

系马痕消，藏鸦荫减，无限凄迷色。霜清绝塞，也应摇落山驿。

漫道灞岸荒芜，隋堤萧索，愁煞长途客。鹦鹉楼头春梦换，昔日依依犹识。

褪尽腰围，抛残眉谱，怅望烟痕直。黄昏将近，更谁吹动羌笛。

摩碑临积水，折竹杖危坡。不向山中住，宁知幽处多。

雪埋孤衲笠，风乱老渔蓑。荒率存真意，余心不厌过。

吾观仕宦人，每每念丘壑。虽复非真实，兹意或间作。

譬如酒食困，番思茗饮乐。病苟稍稍去，旋复恣馋嚼。

嗟余困折久，甫得离蔬鳷。救口犹不遑，何遽厌杯杓。

念吾坚顽姿，本自甘濩落。兹游非得已，黾勉就人爵。

人生能几何，胡为久薰灼？宁为沙上鸥，无为笼中鹤。

山灵闻吾言，生平谨然诺。